Download e-book for iPad: Bildung für Newcomer: Wie Schule und Quartier mit by Karin Cudak

By Karin Cudak

ISBN-10: 3658147180

ISBN-13: 9783658147181

ISBN-10: 3658147199

ISBN-13: 9783658147198

Karin Cudak untersucht in diesem Buch die unterschiedlichen Strategien von Schulen und Kommunen in ihrem Umgang mit Mobilität und Diversität, welche sie am Beispiel zweier postindustrieller Regionen in Deutschland und Großbritannien aufgreift. Entlang eines aktuellen Mobilitätsphänomens, nämlich der Einwanderung aus Südosteuropa sowie der mit ihr verknüpften Debatte um ‚Armutsflucht‘, wird die Eigenlogik lokaler Bildungskulturen im Kontext von Quartier und Stadtgesellschaft deutlich: Während die einen auf eine längst überholte ‚Ausländerpädagogik‘ rekurrieren, stellen sich die anderen bereits inklusionsorientiert auf.

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Darüber hinaus wurden fallspezifische und akteursbezogene Perspektiven in Bezug auf ‚die Einwanderung aus Südosteuropa‘ ermittelt (Newcomer*innen, Sich-Etablierende, Etablierte, Medien) und miteinander in Beziehung gesetzt. Insgesamt bildete der Analyseprozess damit alle relevanten Schritte ab. Im Ergebnis steht ein plastisches Bild des regional-lokal-spezifischen institutionellen und bildungskulturellen Umgangs mit einer Facette von Mobilität. 4 Reflexion des methodischen Vorgehens Abschließend möchte ich mein methodisches Vorgehen reflektieren und damit auch einen Beitrag zur Einschätzung der Qualität der Ergebnisse meiner qualitativen Untersuchung leisten.

Dies ermöglichte eine Kontrolle und Systematisierung des Analyseprozesses. Zudem erlaubte dieses Programm den gezielten Zugriff auf Codes, Aussagen und die analysierten Kategorien. 43 Zur besseren Lesbarkeit entschied ich mich für eine Angleichung an die jeweiligen Orthografien (Deutsch, Englisch). Dialektale/ akzentuale Einfärbungen und unkonventionelle Sprechweisen wurden im Groben geglättet. Betontes Sprechen wurde mit GROSSBUCHSTABEN und Pausen mit Auslassungszeichen (…) markiert. 3 Analyseprozess Durch die systematische Aufarbeitung, die stete Kontrastierung und die kritische Analyse der von mir aufgenommenen und zusammengetragenen Daten fügten sich meine Beobachtungen und Aufzeichnungen dann jedoch immer stärker zu tragfähigen und konsistenten Erkenntnissen über ‚kulturelle Systeme‘ und über eigenständige lokale Bildungskulturen zusammen.

Sie stehen in dialektischem Verhältnis zu gegenstandsbezogenen, theoretischen Annahmen und Konzepten (vgl. ). Die zweite operative Klammer der Forschungsarbeit war als offen-reflexiver Prozess angelegt. Mittels offen formulierter Fragen wurden entlang der erarbeiteten Schlüsselkategorien theoretische Antworten auf soziale Probleme und Situationen gegeben. Dabei wurden immer wieder Brücken zwischen den Elementen des Komplexes ‚Diversität-Inklusion-Bildung‘ und der Kardinalfrage Wie stellen sich Schulen und Kommunen auf Newcomer*innen ein?

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Bildung für Newcomer: Wie Schule und Quartier mit Einwanderung aus Südosteuropa umgehen by Karin Cudak


by William
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